Habilidade BNCC EF69AR34 Adaptada: Guia Prático para AEE

Elaborar ef69ar34 atividades adaptadas para o bloco de 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental em Arte requer alinhar a unidade temática Artes integradas e o objeto de conhecimento Patrimônio cultural às necessidades reais de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, deficiência intelectual ou desafios neuromotores. Quando estruturamos o espaço, os materiais e a comunicação, garantimos a fruição estética, a expressão criativa e a construção de repertório simbólico com previsibilidade e respeito às singularidades.

O que a Habilidade EF69AR34 Pede em Arte

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, a diretriz oficial desta habilidade estabelece: "Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.".

Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), o foco de EF69AR34 não é exigir performance técnica padronizada nem abstrações verbais complexas. O objetivo pedagógico central é proporcionar ao estudante experiências concretas e mediadas para analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas, decompondo a proposta de Patrimônio cultural em pequenos passos observáveis, seguros e significativos.

Adaptação de EF69AR34 para Autismo (TEA), TDAH e Inclusão Motora

Fundamentada na Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e nos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação pedagógica de EF69AR34 elimina barreiras sensoriais, motoras e comunicacionais sem empobrecer o currículo de Arte:

• Acomodação e regulação sensorial: organização de estações multissensoriais previsíveis (visual, sonora e tátil) com controle de luminosidade e redução de estímulos simultâneos.
• Pistas visuais de movimento e organização: quadro de rotina visual indicando a sequência das linguagens artísticas e recursos digitais com botões ampliados de alto contraste.
• Expressão multimodal e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): integração entre pintura, música, movimento corporal e tecnologia assistiva com escolha autônoma via prancha de CAA.
• Apoio pictográfico ARASAAC na rotina: utilize tiras visuais plastificadas para antecipar cada momento da vivência. Nas atividades artísticas e corporais do AEE, combine cartões visuais da rotina como pintar musica dancar com apoios complementares de expressão e movimento (pintar, musica, dancar, brincar, [CAA: esporte], corpo).

Exemplo Prático: Prática Original vs. Prática Adaptada com CAA

Você pode criar roteiros visuais e pranchas personalizadas em segundos no SuperAdaptado, explorar outras habilidades no Manual da BNCC Adaptada e aprofundar estratégias de inclusão no Blog de Educação Inclusiva:

Prática Original (Arte — EF69AR34)

Prática Adaptada (AEE, Regulação Sensorial e CAA)

Desenvolva um projeto multimídia articulando diferentes linguagens artísticas sobre patrimônio cultural para analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

1. Explore a estação visual de patrimônio cultural pintar. 2. Associe um som ou trilha curta musica a um gesto expressivo dancar. 3. Registre sua escolha apontando na prancha de CAA.

Avaliação Inclusiva e Registro de EF69AR34 no PEI

Para documentar a evolução do estudante no Plano Educacional Individualizado (PEI) em Artes integradas (Patrimônio cultural), evite comparações motoras ou estéticas padronizadas. Avalie o progresso a partir da autonomia conquistada e da redução gradual do nível de suporte:

Critérios de Mediação e Progresso no AEE

1. Nível de suporte inicial: participação com modelagem física leve, pareamento com colega tutor ou demonstração passo a passo pelo educador.
2. Nível de suporte intermediário: execução das etapas de patrimônio cultural guiada por pistas visuais no espaço e cartões de CAA (pintar musica dancar).
3. Nível de consolidação funcional: engajamento autônomo na vivência adaptada de EF69AR34, comunicando escolhas, limites sensoriais e descobertas por fala, gestos ou prancha comunicativa.