Habilidade BNCC EF35LP09 Adaptada: Português no AEE e PEI

Elaborar ef35lp09 atividades adaptadas para o 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental requer alinhar a prática de linguagem Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma) e o objeto de conhecimento Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação às necessidades reais de estudantes em fase de alfabetização, letramento e consolidação da leitura e escrita. Na perspectiva da educação inclusiva, adaptar a habilidade EF35LP09 permite que crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, dislexia, deficiência intelectual ou dificuldades complexas de comunicação participem ativamente das mesmas experiências curriculares da turma.

O que a Habilidade EF35LP09 Exige na Alfabetização e Letramento

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial desta competência estabelece: "Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.".

Traduzindo para a Linguagem Simples e para o cotidiano da sala de aula e do Atendimento Educacional Especializado (AEE), essa diretriz significa desenvolver no estudante do 3º ao 5º ano a capacidade prática de interagir com Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação de forma estruturada, funcional e com sentido. Em vez de cobrar memorização mecânica ou cópias extensas sem contexto, o professor media a aprendizagem fatiando a tarefa em microetapas visíveis, garantindo previsibilidade e compreensão do que é esperado em cada comando.

Como Adaptar EF35LP09 para Autismo (TEA), TDAH e Dislexia no AEE

Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação pedagógica de Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação no 3º ao 5º ano elimina barreiras sensoriais, motoras e cognitivas sem empobrecer o currículo. Para aplicar a habilidade EF35LP09 com eficácia, utilize apoios visuais e símbolos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):

• Banco de palavras e sílabas móveis: substitua a folha em branco por tiras estruturadas onde o estudante monta palavras e frases sobre Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação apoiado por escrever, letra e palavra.
• Roteiro visual passo a passo: apresente um checklist pictográfico para a produção no 3º ao 5º ano: 1º pensar na ideia falar, 2º escolher as palavras palavra, 3º registrar no quadro escrever.
• Adaptação de pauta e escriba colaborativo: amplie o espaçamento das linhas, destaque a margem esquerda em verde e permita que o estudante dite trechos para o professor escriba enquanto completa as palavras-chave da habilidade EF35LP09 com apoio de livro e escola.

Exemplo Prático: Enunciado Original vs. Enunciado Adaptado

Abaixo, veja como transformar uma atividade tradicional da habilidade EF35LP09 (Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação) utilizando princípios de Leitura Fácil (Easy-to-Read) e tokens de pictogramas ARASAAC. Você pode criar folhas prontas em segundos no SuperAdaptado, consultar outras habilidades no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias pedagógicos no nosso Blog de Educação Inclusiva:

Enunciado Original (Livro Didático)	Enunciado Adaptado (Linguagem Simples + CAA)
Escreva em seu caderno um texto completo aplicando planejamento de texto/progressão temática e paragrafação conforme trabalhado no 3º ao 5º ano: Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as características do gênero textual.	1. Observe o modelo visual de Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação livro. 2. Escolha os cartões do banco de palavras palavra letra. 3. Complete os espaços da frase ou cole as etiquetas na ordem certa escrever.

Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF35LP09

Para documentar o avanço do estudante em Planejamento de texto/Progressão temática e paragrafação dentro da prática de Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma), a avaliação no 3º ao 5º ano deve priorizar a funcionalidade da resposta e a evolução da autonomia, e não apenas o registro manuscrito convencional.

Critérios de Mediação e Flexibilização de Resposta

• Nível de suporte necessário: anote no PEI se o aluno realizou a atividade de EF35LP09 com ajuda física parcial, pista gestual (apontamento do professor), pista visual pictográfica (ler, escrever, falar) ou de maneira independente.
• Múltiplas formas de expressão: valide respostas dadas por seleção de cartões com velcro, colagem de sílabas/palavras móveis, apontamento em prancha de CAA ou gravação de áudio/fala mediada.