Habilidade BNCC EF09MA21 Adaptada: Matemática AEE e PEI
Guia da habilidade EF09MA21 (9º ano - Probabilidade e estatística): atividades adaptadas, metas para PEI, autismo (TEA) e apoios visuais em Matemática.
“Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros.”
Probabilidade e estatística
Análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF09MA21)
Copie com 1 clique para utilizar no Plano Educacional Individualizado (PEI) ou Plano de AEE do estudante:
- 1Analisar informações apresentadas em tabelas simples e gráficos de colunas sobre análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação, utilizando régua guia de leitura e codificação por cores.
- 2Organizar e classificar dados da habilidade EF09MA21 com apoio de fichas concretas, blocos empilháveis e pranchas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
- 3Identificar frequências, chances ou resultados em atividades do 9º ano respondendo a perguntas diretas (maior, menor, igual) com suporte visual estruturado.
Elaborar ef09ma21 atividades adaptadas no 9º ano do Ensino Fundamental permite transformar a unidade temática Probabilidade e estatística — especificamente o objeto de conhecimento Análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, discalculia ou deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF09MA21 Desenvolve na Matemática
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a diretriz oficial desta competência determina: "Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros.".
Na prática do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala de aula inclusiva, alcançar esse objetivo no 9º ano requer decompor o raciocínio matemático em pequenas ações executáveis:
- Reconhecimento visual e concreto: apresentar os elementos de análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação com apoio de gráficos concretos com blocos de montar, tabelas em cores contrastantes e fichas pictográficas.
- Modelagem guiada passo a passo: demonstrar uma etapa por vez, reduzindo a carga de memória de trabalho e evitando enunciados longos ou ambíguos.
- Registro acessível e flexível: permitir que o estudante demonstre a compreensão apontando, colando fichas, utilizando malha quadriculada ou prancha de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Adaptação de EF09MA21 para Autismo (TEA), TDAH e Discalculia
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do MEC/Secadi para o AEE, a adaptação de Probabilidade e estatística deve eliminar barreiras sensoriais e linguísticas, garantindo previsibilidade e desenho universal:
- Gráficos concretos e pictóricos: antes do gráfico impresso, construa colunas usando pecinhas de encaixe ou fichas coladas em malha quadriculada para representar análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação
grafico
contar.
- Guia de leitura para tabelas: utilize régua de janela vazada e cores alternadas nas linhas da tabela do 9º ano, facilitando o cruzamento entre linha e coluna
regua
numero.
- Perguntas fatiadas (uma por vez): substitua interpretações abertas por perguntas diretas com apoio de CAA ("Qual coluna tem mais?", "Qual tem menos?")
somar.
Exemplo Prático: Problema Original vs. Problema Adaptado com CAA
Você pode criar folhas de atividades estruturadas para a habilidade EF09MA21 em segundos no SuperAdaptado, explorar outras competências no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar estratégias pedagógicas no Blog de Educação Inclusiva:
| Problema Original (BNCC - EF09MA21) | Problema Adaptado (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Atividade de Probabilidade e estatística (9º ano): Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros. | 1. Observe o gráfico com cores separadas |
Como Registrar a Habilidade EF09MA21 no PEI e Avaliar no AEE
Para documentar a evolução do estudante no Plano Educacional Individualizado (PEI), evite critérios genéricos de "certo ou errado" e registre o nível de suporte oferecido em cada tentativa:
Níveis de Mediação Pedagógica em Probabilidade e estatística
- Suporte físico ou modelagem total: o estudante manipula gráficos concretos com blocos de montar, tabelas em cores contrastantes e fichas pictográficas com condução direta do mediador para explorar análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação
- Pista visual ou gestual: o estudante conclui a tarefa seguindo setas, cores ou apontamento nos pictogramas
- Autonomia estruturada: o estudante resolve a proposta adaptada de
EF09MA21consultando seu roteiro visual de forma independente.
Perguntas Frequentes (FAQ)
O que a habilidade EF09MA21 da BNCC trabalha em Matemática no 9º ano?+
A habilidade EF09MA21 pertence à unidade temática Probabilidade e estatística e trabalha análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação, tendo como diretriz oficial: Analisar e identificar, em gráficos divulgados pela mídia, os elementos que podem induzir, às vezes propositadamente, erros de leitura, como escalas inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente, omissão de informações importantes (fontes e datas), entre outros.
Como adaptar a habilidade EF09MA21 para estudantes com autismo (TEA) e TDAH?+
Para adaptar a habilidade EF09MA21 no 9º ano, divida o comando em etapas curtas (Leitura Fácil), utilize gráficos concretos com blocos de montar, tabelas em cores contrastantes e fichas pictográficas e apoie a compreensão com pictogramas ARASAAC de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Quais recursos usar para alunos com discalculia ou deficiência intelectual na habilidade EF09MA21?+
No ensino de análise de gráficos divulgados pela mídia: elementos que podem induzir a erros de leitura ou de interpretação, substitua abstrações puras por modelagem concreta, malha quadriculada para organização espacial, código de cores nas etapas do raciocínio e consulta a tabelas ou calculadora visual no AEE.
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