Habilidade BNCC EF09MA01 Adaptada: Matemática AEE e PEI
Guia da habilidade EF09MA01 (9º ano - Números): atividades adaptadas, metas para PEI, estratégias para autismo (TEA) e apoios visuais na Matemática.
“Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem segmentos de reta cujo comprimento não é expresso por número racional (como as medidas de diagonais de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada lado como unidade).”
Números
Necessidade dos números reais para medir qualquer segmento de reta / Números irracionais: reconhecimento e localização de alguns na reta numérica
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF09MA01)
Copie com 1 clique para utilizar no Plano Educacional Individualizado (PEI) ou Plano de AEE do estudante:
- 1Reconhecer atividades envolvendo necessidade dos números reais para medir qualquer segmento de reta / Números irracionais: reconhecimento e localização de alguns na reta numérica com suporte de material dourado, quadro valor de lugar (QVL) colorido e pareamento visuomotor.
- 2Aplicar procedimentos da habilidade EF09MA01 utilizando reta numérica adaptada, calculadora visual e roteiro passo a passo com pictogramas de CAA.
- 3Resolver situações-problema curtas do 9º ano sobre necessidade dos números reais para medir qualquer segmento de reta / Números irracionais: reconhecimento e localização de alguns na reta numérica destacando dados numéricos com código de cores e apoio concreto no AEE.
Elaborar ef09ma01 atividades adaptadas no 9º ano do Ensino Fundamental permite transformar a unidade temática Números — especificamente o objeto de conhecimento Necessidade dos números reais para medir qualquer segmento de reta / Números irracionais: reconhecimento e localização de alguns na reta numérica — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, discalculia ou deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF09MA01 Desenvolve na Matemática
Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a diretriz oficial desta competência determina: "Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem segmentos de reta cujo comprimento não é expresso por número racional (como as medidas de diagonais de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada lado como unidade).".
Na prática do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala de aula inclusiva, alcançar esse objetivo no 9º ano requer decompor o raciocínio matemático em pequenas ações executáveis:
- Reconhecimento visual e concreto: apresentar os elementos de necessidade dos números reais para medir qualquer segmento de reta / Números irracionais: reconhecimento e localização de alguns na reta numérica com apoio de material dourado, quadro valor de lugar (QVL) colorido, reta numérica e calculadora visual.
- Modelagem guiada passo a passo: demonstrar uma etapa por vez, reduzindo a carga de memória de trabalho e evitando enunciados longos ou ambíguos.
- Registro acessível e flexível: permitir que o estudante demonstre a compreensão apontando, colando fichas, utilizando malha quadriculada ou prancha de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Adaptação de EF09MA01 para Autismo (TEA), TDAH e Discalculia
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do MEC/Secadi para o AEE, a adaptação de Números deve eliminar barreiras sensoriais e linguísticas, garantindo previsibilidade e desenho universal:
- Material dourado e QVL cromático: represente quantidades, ordens e operações de necessidade dos números reais para medir qualquer segmento de reta / Números irracionais: reconhecimento e localização de alguns na reta numérica associando cada casa ou agrupamento a uma cor fixa no 9º ano
numero
contar.
- Operações estruturadas passo a passo: utilize grades visuais (malha quadriculada) para alinhar algarismos e apoie o cálculo com pictogramas de ação
somar
- Enunciados em Leitura Fácil: substitua textos longos por frases diretas na ordem Sujeito + Verbo + Complemento, destacando os dados numéricos em caixas visuais
Exemplo Prático: Problema Original vs. Problema Adaptado com CAA
Você pode criar folhas de atividades estruturadas para a habilidade EF09MA01 em segundos no SuperAdaptado, explorar outras competências no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar estratégias pedagógicas no Blog de Educação Inclusiva:
| Problema Original (BNCC - EF09MA01) | Problema Adaptado (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Atividade de Números (9º ano): Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem segmentos de reta cujo comprimento não é expresso por número racional (como as medidas de diagonais de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada lado como unidade). | 1. Separe as quantidades com material concreto |
Como Registrar a Habilidade EF09MA01 no PEI e Avaliar no AEE
Para documentar a evolução do estudante no Plano Educacional Individualizado (PEI), evite critérios genéricos de "certo ou errado" e registre o nível de suporte oferecido em cada tentativa:
Níveis de Mediação Pedagógica em Números
- Suporte físico ou modelagem total: o estudante manipula material dourado, quadro valor de lugar (QVL) colorido, reta numérica e calculadora visual com condução direta do mediador para explorar necessidade dos números reais para medir qualquer segmento de reta / Números irracionais: reconhecimento e localização de alguns na reta numérica
- Pista visual ou gestual: o estudante conclui a tarefa seguindo setas, cores ou apontamento nos pictogramas
- Autonomia estruturada: o estudante resolve a proposta adaptada de
EF09MA01consultando seu roteiro visual de forma independente.
Perguntas Frequentes (FAQ)
O que a habilidade EF09MA01 da BNCC trabalha em Matemática no 9º ano?+
A habilidade EF09MA01 pertence à unidade temática Números e trabalha necessidade dos números reais para medir qualquer segmento de reta / Números irracionais: reconhecimento e localização de alguns na reta numérica, tendo como diretriz oficial: Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade de comprimento, existem segmentos de reta cujo comprimento não é expresso por número racional (como as medidas de diagonais de um polígono e alturas de um triângulo, quando se toma a medida de cada lado como unidade).
Como adaptar a habilidade EF09MA01 para estudantes com autismo (TEA) e TDAH?+
Para adaptar a habilidade EF09MA01 no 9º ano, divida o comando em etapas curtas (Leitura Fácil), utilize material dourado, quadro valor de lugar (QVL) colorido, reta numérica e calculadora visual e apoie a compreensão com pictogramas ARASAAC de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Quais recursos usar para alunos com discalculia ou deficiência intelectual na habilidade EF09MA01?+
No ensino de necessidade dos números reais para medir qualquer segmento de reta / Números irracionais: reconhecimento e localização de alguns na reta numérica, substitua abstrações puras por modelagem concreta, malha quadriculada para organização espacial, código de cores nas etapas do raciocínio e consulta a tabelas ou calculadora visual no AEE.
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