Habilidade BNCC EF06CI06 Adaptada: Ciências no AEE e PEI

Elaborar ef06ci06 atividades adaptadas no 6º ano do Ensino Fundamental permite transformar os conceitos da unidade temática Vida e evolução — com foco em Célula como unidade da vida / Interação entre os sistemas locomotor e nervoso / Lentes corretivas — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e deficiência intelectual.

O que a Habilidade EF06CI06 Pede no Ensino de Ciências

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial da habilidade EF06CI06 estabelece:

"Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de organização."

Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva, essa diretriz indica que o estudante precisa observar, experimentar e concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais) a partir de situações concretas do cotidiano. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas sobre célula como unidade da vida / interação entre os sistemas locomotor e nervoso / lentes corretivas, o trabalho pedagógico no Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve priorizar a identificação visual, a comparação entre elementos reais e o registro assistido por imagens.

Adaptação de EF06CI06 para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Intelectual

Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação da habilidade EF06CI06 elimina barreiras sensoriais e cognitivas por meio de previsibilidade, fragmentação em pequenas etapas e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):

• Pareamento visual e biológico (Célula como unidade da vida / Interação entre os sistemas locomotor e nervoso / Lentes corretivas): utilize fotografias reais lado a lado com pictogramas ARASAAC (corpo planta) para que o estudante possa concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais) sem sobrecarga de texto extenso.
• Sequenciamento concreto com velcro: transforme processos ou características de Célula como unidade da vida / Interação entre os sistemas locomotor e nervoso / Lentes corretivas em 3 ou 4 cartões móveis ordenados da esquerda para a direita, reforçados pelos símbolos animal e agua.
• Prancha de verificação interativa (Sim/Não ou Associação): permita que o estudante responda às questões investigativas do 6º ano apontando figuras, colando etiquetas visuais ou utilizando seu comunicador de CAA.

Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada

Você pode criar materiais personalizados com a habilidade EF06CI06 no SuperAdaptado, consultar outras habilidades científicas no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias de adaptação curricular no Blog de Educação Inclusiva:

Atividade Original (Comum)	Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA)
Leia o texto do capítulo sobre célula como unidade da vida / interação entre os sistemas locomotor e nervoso / lentes corretivas e redija uma explicação detalhada para concluir, com base na análise de ilustrações e/ou modelos (físicos ou digitais).	1. Observe as figuras do cartão: corpo planta. 2. Ligue cada imagem à sua função ou grupo em célula como unidade da vida / interação entre os sistemas locomotor e nervoso / lentes corretivas. 3. Complete a sequência visual com animal e agua.

Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF06CI06 no AEE

Para vincular a habilidade EF06CI06 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) do estudante no 6º ano, o professor regente e o especialista do AEE devem alinhar os objetivos de Vida e evolução às potencialidades comunicativas e motoras da criança.

Como Registrar a Evolução e o Nível de Suporte

Durante as atividades sobre célula como unidade da vida / interação entre os sistemas locomotor e nervoso / lentes corretivas, utilize os pictogramas corpo planta animal agua como referência visual constante e documente no relatório do PEI a progressão da autonomia: se o aluno realizou a tarefa com suporte físico ou modelagem, com pista gestual/visual na prancha ou de maneira independente.