Habilidade BNCC EF03CI03 Adaptada: Ciências no AEE e PEI
Guia da habilidade EF03CI03 (Matéria e energia, 3º ano): atividades adaptadas de Ciências, metas para PEI, autismo (TEA) e recursos de CAA no AEE.
“Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz.”
Matéria e energia
Produção de som / Efeitos da luz nos materiais / Saúde auditiva e visual
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF03CI03)
Copie com 1 clique para utilizar no Plano Educacional Individualizado (PEI) ou Plano de AEE do estudante:
- 1Vivenciar e discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente por meio de experimentação visual guiada e materiais concretos sobre produção de som / efeitos da luz nos materiais / saúde auditiva e visual.
- 2Classificar e agrupar figuras, amostras ou fotografias relacionadas a produção de som / efeitos da luz nos materiais / saúde auditiva e visual (matéria e energia) em pranchas estruturadas com apoio de velcro.
- 3Comunicar observações e respostas sobre a habilidade EF03CI03 utilizando pareamento de imagens e pranchas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Elaborar ef03ci03 atividades adaptadas no 3º ano do Ensino Fundamental permite transformar os conceitos da unidade temática Matéria e energia — com foco em Produção de som / Efeitos da luz nos materiais / Saúde auditiva e visual — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH e deficiência intelectual.
O que a Habilidade EF03CI03 Pede no Ensino de Ciências
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a descrição oficial da habilidade EF03CI03 estabelece:
"Discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente em termos de som e luz."
Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática da Educação Inclusiva, essa diretriz indica que o estudante precisa observar, experimentar e discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente a partir de situações concretas do cotidiano. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas sobre produção de som / efeitos da luz nos materiais / saúde auditiva e visual, o trabalho pedagógico no Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve priorizar a identificação visual, a comparação entre elementos reais e o registro assistido por imagens.
Adaptação de EF03CI03 para Autismo (TEA), TDAH e Deficiência Intelectual
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação da habilidade EF03CI03 elimina barreiras sensoriais e cognitivas por meio de previsibilidade, fragmentação em pequenas etapas e Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA):
- Estação de observação sensorial controlada (Produção de som / Efeitos da luz nos materiais / Saúde auditiva e visual): organize materiais concretos ou fichas fotográficas de alto contraste para o estudante manipular e discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente, apoiando a compreensão com pictogramas ARASAAC como
agua e
planta.
- Prancha de classificação "Causa e Transformação": divida uma folha estruturada em duas colunas visuais com tiras de velcro para que o aluno agrupe exemplos práticos ligados a Produção de som / Efeitos da luz nos materiais / Saúde auditiva e visual, utilizando os apoios visuais
corpo e
sol.
- Roteiro de experimento passo a passo em Leitura Fácil: apresente no máximo três instruções curtas e sequenciais, permitindo que estudantes não verbais ou com TDAH registrem suas conclusões apontando ou colando o pictograma correspondente.
Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada
Você pode criar materiais personalizados com a habilidade EF03CI03 no SuperAdaptado, consultar outras habilidades científicas no Manual da BNCC Adaptada ou explorar guias de adaptação curricular no Blog de Educação Inclusiva:
| Atividade Original (Comum) | Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Elabore um relatório escrito explicando os conceitos de produção de som / efeitos da luz nos materiais / saúde auditiva e visual e descreva exemplos cotidianos para discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente. | 1. Observe as imagens da bancada: |
Plano Educacional Individualizado (PEI) e Avaliação de EF03CI03 no AEE
Para vincular a habilidade EF03CI03 ao Plano Educacional Individualizado (PEI) do estudante no 3º ano, o professor regente e o especialista do AEE devem alinhar os objetivos de Matéria e energia às potencialidades comunicativas e motoras da criança.
Como Registrar a Evolução e o Nível de Suporte
Durante as atividades sobre produção de som / efeitos da luz nos materiais / saúde auditiva e visual, utilize os pictogramas agua
planta
corpo
sol como referência visual constante e documente no relatório do PEI a progressão da autonomia: se o aluno realizou a tarefa com suporte físico ou modelagem, com pista gestual/visual na prancha ou de maneira independente.
Perguntas Frequentes (FAQ)
O que trabalha a habilidade EF03CI03 de Ciências no 3º ano?+
A habilidade EF03CI03 da BNCC pertence à unidade temática Matéria e energia (objeto de conhecimento: Produção de som / Efeitos da luz nos materiais / Saúde auditiva e visual) e propõe que o estudante possa discutir hábitos necessários para a manutenção da saúde auditiva e visual considerando as condições do ambiente, articulando investigação científica e observação prática no 3º ano do Ensino Fundamental.
Como adaptar a habilidade EF03CI03 (Produção de som / Efeitos da luz nos materiais / Saúde auditiva e visual) para alunos com autismo (TEA) no AEE?+
Para adaptar EF03CI03 no Atendimento Educacional Especializado (AEE), divida o conteúdo de produção de som / efeitos da luz nos materiais / saúde auditiva e visual em microetapas previsíveis, substitua textos longos por experimentos visuais passo a passo, utilize pranchas de classificação com velcro e apoie os conceitos com pictogramas de CAA como [pic:agua] e [pic:planta].
Como avaliar a habilidade EF03CI03 no PEI de estudantes não verbais ou com deficiência intelectual?+
A avaliação no Plano Educacional Individualizado (PEI) deve priorizar respostas motoras e visuais: verifique se o aluno realiza o pareamento de imagens sobre produção de som / efeitos da luz nos materiais / saúde auditiva e visual, aponta alternativas corretas na prancha de CAA ou classifica elementos concretos com mediação gradual.
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