Habilidade BNCC EF01MA09 Adaptada: Matemática AEE e PEI

Elaborar ef01ma09 atividades adaptadas no 1º ano do Ensino Fundamental permite transformar a unidade temática Álgebra — especificamente o objeto de conhecimento Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências — em experiências visuais, estruturadas e acessíveis para estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, discalculia ou deficiência intelectual.

O que a Habilidade EF01MA09 Desenvolve na Matemática

Segundo a Base Nacional Comum Curricular, a diretriz oficial desta competência determina: "Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.".

Na prática do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e da sala de aula inclusiva, alcançar esse objetivo no 1º ano requer decompor o raciocínio matemático em pequenas ações executáveis:

1. Reconhecimento visual e concreto: apresentar os elementos de padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências com apoio de balança de equivalência, fichas coloridas de padrões, caixas de incógnita e calculadora visual.
2. Modelagem guiada passo a passo: demonstrar uma etapa por vez, reduzindo a carga de memória de trabalho e evitando enunciados longos ou ambíguos.
3. Registro acessível e flexível: permitir que o estudante demonstre a compreensão apontando, colando fichas, utilizando malha quadriculada ou prancha de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).

Adaptação de EF01MA09 para Autismo (TEA), TDAH e Discalculia

Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI - Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do MEC/Secadi para o AEE, a adaptação de Álgebra deve eliminar barreiras sensoriais e linguísticas, garantindo previsibilidade e desenho universal:

• Balança visual e caixas de incógnita: represente igualdades e termos desconhecidos de padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências como uma balança equilibrada ou uma caixa com ponto de interrogação numero somar.
• Sequências e padrões com apoio tátil: utilize cartões coloridos e formas geométricas forma contar para que o aluno identifique a regra de formação antes de usar símbolos algébricos no 1º ano.
• Fluxograma de resolução: divida expressões ou equações em etapas numeradas (Passo 1, Passo 2, Passo 3) com exemplos resolvidos ao lado como modelo constante numero.

Exemplo Prático: Problema Original vs. Problema Adaptado com CAA

Você pode criar folhas de atividades estruturadas para a habilidade EF01MA09 em segundos no SuperAdaptado, explorar outras competências no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar estratégias pedagógicas no Blog de Educação Inclusiva:

Problema Original (BNCC - EF01MA09)	Problema Adaptado (Leitura Fácil + CAA)
Atividade de Álgebra (1º ano): Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.	1. Observe o padrão ou a balança de igualdade forma somar. 2. Descubra o termo que falta em padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências contar. 3. Complete o quadro com o número numero.

Como Registrar a Habilidade EF01MA09 no PEI e Avaliar no AEE

Para documentar a evolução do estudante no Plano Educacional Individualizado (PEI), evite critérios genéricos de "certo ou errado" e registre o nível de suporte oferecido em cada tentativa:

Níveis de Mediação Pedagógica em Álgebra

• Suporte físico ou modelagem total: o estudante manipula balança de equivalência, fichas coloridas de padrões, caixas de incógnita e calculadora visual com condução direta do mediador para explorar padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências contar.
• Pista visual ou gestual: o estudante conclui a tarefa seguindo setas, cores ou apontamento nos pictogramas numero somar forma contar.
• Autonomia estruturada: o estudante resolve a proposta adaptada de EF01MA09 consultando seu roteiro visual de forma independente.