Habilidade BNCC EF01GE03 Adaptada: Lugar e Vivência AEE
Guia da habilidade EF01GE03 (1º ano - O sujeito e seu lugar no mundo): atividades adaptadas de Geografia com metas PEI, autismo (TEA) e CAA no AEE.
“Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.”
O sujeito e seu lugar no mundo
Situações de convívio em diferentes lugares
Metas e Objetivos Prontos para o PEI (EF01GE03)
Copie com 1 clique para utilizar no Plano Educacional Individualizado (PEI) ou Plano de AEE do estudante:
- 1Demonstrar compreensão prática da habilidade EF01GE03 ao identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações, utilizando fotografias reais dos espaços de convivência cotidiana, pranchas visuais de pertencimento e maquetes da vizinhança com mediação estruturada no AEE.
- 2Identificar e associar conceitos essenciais de "Situações de convívio em diferentes lugares" (O sujeito e seu lugar no mundo — 1º ano) por meio de quadros comparativos de lugares de vivência (moradia, escola, praça e bairro) com apoio de cartões ARASAAC.
- 3Expressar observações, comparações espaciais e conclusões sobre situações de convívio em diferentes lugares apontando pictogramas de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), pranchas temáticas ou respostas de múltipla escolha visual.
Elaborar ef01ge03 atividades adaptadas para o 1º ano do Ensino Fundamental requer transformar os conceitos da unidade temática O sujeito e seu lugar no mundo e do objeto de conhecimento Situações de convívio em diferentes lugares em experiências visuais, táteis e acessíveis. No ensino inclusivo de Geografia, essa mediação apoia diretamente estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), TDAH, deficiência intelectual (DI) e necessidades complexas de comunicação.
O que a Habilidade EF01GE03 Pede no Ensino de Geografia
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a diretriz oficial da habilidade EF01GE03 estabelece: "Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações.".
Traduzindo para a Linguagem Simples e para a prática pedagógica em sala de aula regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), essa habilidade busca que o estudante consiga reconhecer como as pessoas vivem, convivem, organizam seus espaços diários e constroem identidade coletiva, aplicando esse olhar sobre situações de convívio em diferentes lugares. Em vez de exigir memorização de nomenclaturas extensas ou leitura de mapas complexos sem mediação, o foco recai na observação orientada, na comparação entre elementos concretos e na leitura funcional do espaço.
Adaptação de EF01GE03 para Autismo (TEA), TDAH e DI no AEE
Em conformidade com a Lei Brasileira de Inclusão (LBI — Lei nº 13.146/2015) e com as diretrizes do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), a adaptação curricular de EF01GE03 elimina barreiras sensoriais, linguísticas e executivas sem empobrecer o currículo de Geografia do 1º ano. Para estudantes com TEA, TDAH e deficiência intelectual, partir do espaço vivido imediato (casa, sala de aula e comunidade) reduz a abstração geográfica e fortalece a previsibilidade espacial.
- Cartografia visual e maquetes concretas: apoie a explicação de Situações de convívio em diferentes lugares com fotografias reais dos espaços de convivência cotidiana, pranchas visuais de pertencimento e maquetes da vizinhança, destacando referências espaciais com os pictogramas
casa,
escola e
cidade.
- Fragmentação em microetapas (Leitura Fácil): divida o comando original ("Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações") em frases curtas na ordem direta (Sujeito + Verbo + Complemento), apresentando uma única ação cognitiva por vez.
- Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA): disponibilize pranchas com símbolos ARASAAC como
mapa,
natureza e
trabalho para que estudantes não verbais ou em fase inicial de alfabetização apontem, classifiquem ou colem suas respostas.
- Redução de ruído visual: em mapas e esquemas de O sujeito e seu lugar no mundo, mantenha no máximo 3 a 4 elementos na legenda, utilizando bordas coloridas e alto contraste.
Passo a Passo de Mediação Cartográfica e Visual
- Ancoragem no repertório vivido: inicie a aula conectando Situações de convívio em diferentes lugares ao cotidiano imediato do aluno (
- Exploração guiada de representações: apresente quadros comparativos de lugares de vivência (moradia, escola, praça e bairro) com apoio de cartões ARASAAC, apontando os elementos-chave com apoio de
- Registro acessível e autônomo: permita que o estudante demonstre o que compreendeu por meio de pareamento visual, colagem de etiquetas, marcação com X ou apontamento em prancha de CAA.
Exemplo Prático: Atividade Original vs. Atividade Adaptada
Confira na tabela abaixo como converter uma proposta tradicional baseada na habilidade EF01GE03 em uma atividade estruturada em Leitura Fácil e CAA — modelo que você pode personalizar automaticamente com inteligência artificial no SuperAdaptado, explorar no Manual da BNCC Adaptada ou aprofundar em nossos guias do Blog:
| Atividade Original (Tradicional) | Atividade Adaptada (Leitura Fácil + CAA) |
|---|---|
| Com base nos estudos de Geografia do 1º ano sobre "Situações de convívio em diferentes lugares", elabore um texto explicativo para identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações. | 1. Observe as imagens do espaço de vivência ( |
Como Registrar a Habilidade EF01GE03 no PEI e no Plano de AEE
Ao documentar o desenvolvimento da habilidade EF01GE03 no Plano Educacional Individualizado (PEI), especifique os suportes de tecnologia assistiva e cartografia adaptada que garantem a participação efetiva do estudante. Descreva o nível de apoio necessário (físico, gestual, visual ou verbal) durante a exploração de Situações de convívio em diferentes lugares e priorize instrumentos avaliativos baseados em observação direta, portfólios fotográficos de maquetes e atividades estruturadas com pictogramas.
Perguntas Frequentes (FAQ)
O que a habilidade EF01GE03 da BNCC trabalha em Geografia no 1º ano?+
A habilidade EF01GE03 pertence à unidade temática "O sujeito e seu lugar no mundo" e tem como objeto de conhecimento "Situações de convívio em diferentes lugares". Seu propósito oficial é identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações, desenvolvendo o raciocínio geográfico no 1º ano do Ensino Fundamental.
Como adaptar a habilidade EF01GE03 para estudantes com autismo (TEA), TDAH ou deficiência intelectual?+
Para adaptar EF01GE03 no Atendimento Educacional Especializado (AEE), substitua textos extensos e mapas poluídos por fotografias reais dos espaços de convivência cotidiana, pranchas visuais de pertencimento e maquetes da vizinhança. Fragmente o enunciado em etapas curtas em Leitura Fácil e utilize pictogramas ARASAAC para apoiar a resposta do aluno.
Como avaliar "Situações de convívio em diferentes lugares" (EF01GE03) no Plano Educacional Individualizado (PEI)?+
A avaliação no PEI deve ser flexível e multimodal, registrando se o estudante consegue identificar, parear ou classificar elementos de "Situações de convívio em diferentes lugares" com apoio de quadros comparativos de lugares de vivência (moradia, escola, praça e bairro) com apoio de cartões ARASAAC, respeitando seu repertório comunicativo e tempo de processamento.
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